ESTRCUTRUCTURA
EJEMPLO
sábado, 16 de julio de 2016
VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIABLE INDEPENDIENTE
Variable independiente: se conceptualiza como la causa (variable
independiente) o razón del fenómeno a investigar. En la imagen se puede
apreciar; la inadecuada organización del tiempo, carencia de apoyo académico,
situación institucional e inoperantes instituciones educativas; traen como
consecuencia (variable dependiente); deserción escolar de los jugadores de
futbol.
Otro Ejemplo: “Existe una falta
de oportunidades de trabajo asociada a un bajo nivel educativo de los
ciudadanos que viven en algunos de los países en vías de desarrollo.(variable
dependiente)”; es el efecto o consecuencia que se genera en la manipulación de
la variable independiente; “pobreza,
elevados índices de criminalidad y un mínimo desarrollo económico, son los
efectos (variable independiente) del desempleo y los bajos niveles educativo
viernes, 8 de julio de 2016
EL PROBLEMA
El planteamiento del problema
implica la consideración de los siguientes componentes. Da clic en cada uno
para leer la información.
El planteamiento del problema
surge de plantearse las siguientes preguntas de reflexión:
¿Qué tema se quiere tomar como eje de la investigación? ¿Por qué y para
qué?
Este auto cuestionamiento es muy importante,
porque una de las recomendaciones que te podemos dar, es que elijas un tema del
cual al menos sepas algo, tengas conocimiento previo y, sobre todo, que a ti te
resulte interesante y atractivo. Una tesis, es un documento complejo que te
llevará al menos varios meses de trabajo.
¿De dónde se parte y a dónde se pretende llegar?
Debes considerar que del tema elegido, deberás
ir “aterrizando” a algo más concreto, es decir, tendrás que construir tu
contexto posible de investigación y partir de todo aquello que tengas a tu
alcance, para poder llevar a cabo tu trabajo de investigación.
CONTEXTO
Cuando se decide iniciar una
investigación, el primer paso es definir el planteamiento del problema. Una vez
que éste se encuentra definido, la investigación contará con una dirección y un
enfoque. Dentro de una tesis, justo después del abstract o resumen inicia la
introducción, en la cual el tesista ubica al lector en el contexto mundial,
nacional, así como señala la importancia del tema que ha seleccionado en el
área de su disciplina y así mismo guía al lector hacia la estructura de la
tesis narrando lo que encontrará en cada uno de los capítulos del documento.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En esta sección, el tesista debe
explicar el por qué este problema es relevante para su contexto local e
institucional; debe expresar una relación entre dos o más conceptos o
variables, y debe estar formulado como pregunta de manera clara y evitando las
ambigüedades, como por ejemplo ¿qué efecto?, ¿qué condiciones?, ¿cuál es la
probabilidad de?, ¿cómo se relaciona con….?, etc.
El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, que sea factible de
observarse en la “realidad única y objetiva”. Por ejemplo, el estudiar cuán
emocionante es el amor para los jóvenes no es un fenómeno observable.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Las preguntas de investigación
son aquellos ejes que guiarán el estudio, y son preguntas formuladas de manera
sistemática, organizada y conscientemente.
Desde esta doble perspectiva, se
debe estudiar los resultados de estas pruebas, que lleven a educadores e
instituciones educativas estudiar la educación y su evaluación con una nueva
óptica, en donde surgen algunas interrogantes:
¿Qué rol juega la evaluación en
la educación?
¿Qué y cómo se determina la
calidad de la enseñanza?
¿Cómo enfrentar el proceso
educativo a partir de resultados evaluativos?
¿Cómo lograr estudiantes
competentes?
OBJETIVO GENERAL
Los objetivos de la
investigación, tanto el general como los específicos (si los plantearas) te
llevarán a descubrir las características de un problema y a explicar las
posibles relaciones entre las variables del estudio. Es importante mencionar
que éstos pueden cambiar a medida que se avance en el estudio. Todos deben
seguir una estructura paralela, es decir, comenzar con un verbo en infinitivo,
porque indican acciones específicas. Ejemplo: Determinar, evaluar, analizar, etc.
El objetivo general (uno sólo) debe expresar el propósito total del estudio; es
decir, el qué y para qué de la investigación.
Ejemplo de objetivo general:
Desarrollar un modelo que
considere la Administración del Conocimiento en el proceso de Asimilación de la
Tecnología de Información a partir de los factores críticos para la Asimilación
de la Tecnología de la Información en el nivel Operativo de la organización.
JUSTIFICACIÓN
La justificación es una parte
esencial del planteamiento del problema, ya que debe incluir la razón por la
cual tu investigación tiene importancia, de qué manera genera conocimiento en
el área disciplinar y para qué o a quién servirá (personas o instituciones,
perfiles de los actores); también detalla los beneficios que espera el tesista,
así como los beneficios que este estudio traerá consigo a los actores
involucrados en el mismo.
BENEFICIOS ESPERADOS
En el apartado de los beneficios
esperados, se espera que tú, después de haber construido y planteado tu
problema, visualices de manera holística, cuáles serán las posibles
aportaciones que tu trabajo de investigación está planteando a tu área
disciplinar. Si bien no es una disertación doctoral, cada vez que se realiza
una investigación que conlleva a la elaboración de una tesis, el campo del conocimiento
se beneficia, dado que se produce algo nuevo. Por lo tanto, en este apartado
deberás describir brevemente qué es lo que tu trabajo busca influir de manera
directa. O bien, cuando hables de los beneficios esperados, también podrás
explicar, en el contexto inmediato, cuáles son aquellas áreas de tu entorno que
se verán afectadas de manera positiva.
LINEA DE INVESTIGACIÓN
La primera pregunta que surge en
este momento es ¿qué es una línea de investigación? Esta pregunta es natural
sobre todo si te encuentras en el pregrado, si estás cursando tus estudios
universitarios, quiere decir que el trabajo de investigación que planeas
desarrollar será tu primera experiencia dentro de la investigación.
Pero si ya estás graduado y estás
realizando una maestría, una especialidad o un doctorado, quiere decir que has
desarrollado previamente un trabajo de investigación; es muy probable que tu
línea de investigación sea el tema en el que desarrollaste tu tesis; y es que
siempre elegimos un tema en el que nos sentimos particularmente cómodos.
¿Cómo escoger una línea de
investigación? Piensa en qué o cuál es el tema que más te apasiona dentro de la
medicina, quizás sean las emergencias, el laboratorio clínico o, tal vez, la
imagenología. No importa cuál sea el ámbito de tu preferencia elige un tema en
el que te sientas particularmente cómodo, en el que hayas sido un referente
natural en tus años de estudio.
MARCO LÓGICO
El Marco Lógico es una
herramienta de gestión para la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación
de proyectos y programas por parte de gerentes, supervisores, y todos los
profesionales que trabajan en las instituciones públicas y privadas del país
El Marco Lógico fue originalmente
desarrollado por la consultora Practicar Conceptos Inc. por encargo de USAID en
1979.Si bien el desarrollo de todo proyecto obedece a una determinada lógica,
no siempre se llega a visualizar el eslabonamiento que debe existir entre
medios y fines para lograr una mayor eficiencia del uso de los recursos
utilizados en la ejecución de un proyecto. En este sentido el desarrollo del
marco Lógico por la mencionada consultora, se realizó para contribuir a una
clarificación conceptual de un conjunto de tareas que deben dirigirse sin mayor
dispersión de esfuerzos al cumplimiento de determinados objetivos.
El marco lógico se presenta en
una matriz de cuatro por cuatro las columnas suministran distintas categorías
de información y las filas representan los niveles del marco lógico.
Las cuatro columnas proporcionan
distintas categorías de información:
1. Un resumen narrativo de los
objetivos y de las actividades necesarias para alcanzarlos.
2. Indicadores verificables
(resultados específicos a alcanzar)
3. Medios de verificación que
señalan los datos necesarios para verificar los resultados.
4. Los supuestos (riesgos)
factores externos que podrían interferir el logro de resultados.
Las 4 filas de la matriz son los
niveles del marco lógico:
1. Actividades que deben
realizarse para lograrlos
2. Componentes, cuyo logro a su
vez cumplen con los
3. Propósito que coadyuvan a la:
4. Finalidad del proyecto,
detalle se encuentra en el (ver anexo 1)
Por qué se construyó el marco
lógico
El método fue elaborado
originalmente como respuesta a tres problemas comunes a proyectos:
1) Planificación de proyectos
carente de precisión, con objetivos múltiples que no están claramente
relacionados con las actividades del proyecto.
2) Poco éxito en la ejecución de
proyecto.
Muchos proyectos no tuvieron
buenos resultados durante la fase de ejecución, conforme a los objetivos y
resultados planteados inicialmente, por esta razón es necesario conocer donde
existió la falencia del proyecto, de quienes es la responsabilidad, que
factores influyeron para no alcanzar las metas y resultados esperados.
3) Carencia de un Diagnóstico y
Proyección Futura adecuada:
No hay una imagen clara de cómo
sería la realidad intervenida si el proyecto tuviera éxito, de este modo los
posibles evaluadores no tienen una base objetiva para comparar lo planificado
con lo acontecido en la realidad.
ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
EJERCICIO DEL MARCO LÓGICO
LA ESCALA DE LIKERT
La escala de Likert tiene el
honor de ser uno de los ítems más populares y utilizados en las encuestas.
A diferencia de las preguntas
dicotómicas con respuesta sí/no, la escala de Likert nos permite medir
actitudes y conocer el grado de conformidad del encuestado con cualquier
afirmación que le propongamos.
Resulta especialmente útil
emplearla en situaciones en las que queremos que la persona matice su opinión.
En este sentido, las categorías de respuesta nos servirán para capturar la
intensidad de los sentimientos del encuestado hacia dicha afirmación.
(1) Totalmente en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(3) Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
(4) De acuerdo
(5) Totalmente de acuerdo
La escala de Likert tiene su
desarrollo desde 1932 por el psicólogo estadounidense Rensis Likert fue
realizado para medir la formas más fácil de las actitudes de las personas.
Tipos de ítem Likert
Podemos utilizar el ítem Likert
para medir diferentes actitudes de un encuestado. Por ejemplo, podemos
emplearlo para descubrir:
El nivel de acuerdo con una
afirmación.
La frecuencia con la que se
realiza cierta actividad.
El nivel de importancia que se
atribuye a un determinado factor.
La valoración de un servicio,
producto, o empresa.
La probabilidad de realizar una
acción futura.
En el siguiente enlace puedes ver
un ejemplo
sábado, 2 de julio de 2016
ARBOL DE OBJETIVOS
Árbol de Objetivos
Árbol de objetivos.- lo opuesto
al árbol de problemas, todo positivo, de medios y fines.
Efectos → fines, responder a una
solución de cada efecto.
Causas se hacen componentes.
Definir los medios, por cuales
medios puedo alcanzar un determinado fin.
Traducir el problema central en
propósito u objetivo central.
El árbol de objetivos es un procedimiento
metodológico que permite:
Describir la situación futura que
prevalecerá una vez resueltos los problemas;
Identificar y clasificar los
objetivos por orden de importancia; y
Visualizar en un diagrama las
relaciones medios-fines.
De este modo, los estados
negativos que muestra el “árbol de problemas” se convierten en estados
positivos que hipotéticamente se alcanzarán a la conclusión del proyecto. Es la
imagen, por cierto simplificada, de la situación con proyecto, en tanto que el
árbol de problemas representa, en forma también simplificada, la situación sin
proyecto.
ÁRBOL DE PROBLEMAS
(Resumen Ejecutivo) El análisis
con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se usa para
identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a
los planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como
también plantear estrategias para poder cumplirlos. Existen tres fases en el
proceso de análisis:
1.- Identificar los aspectos
negativos de la situación existente colocarlos en el árbol de problemas incluyendo
sus “causas y efectos”.
2.- Elaborar el árbol de
objetivos, que es tan solo la inversión delos problemas en objetivos.
3.- Determinar el alcance del
proyecto en el análisis estratégico.
4.- Este tipo de evaluación tiene
un mayor valor si se realiza un taller en donde puedan intervenir todos los
actores involucrados; así tendrán la oportunidad de establecer su punto de
vista sobre la situación existente.
Paso 1: Análisis del Problema
Definir el marco y objetivos de
análisis;
Identificar los problemas que
enfrentan los grupos de destinatarios y beneficiarios;
Visualizar el problema en forma
de diagrama, con el uso del denominado “árbol de problemas”, lo cual aporta al
análisis y clarifica las relaciones entre causas y efectos
Paso 2: Análisis de Objetivos
El análisis de objetivos es un
enfoque metodológico empleado para describir la situación a futuro, planteando
un escenario en donde los problemas que fueron una vez identificados han sido
solucionados, para esto se representan los medios y fines en un diagrama
llamado “árbol de objetivos”.
Paso 3: Análisis
Estratégico
Esta fase analítica es la más
difícil y exigente, pues implica la síntesis de una cantidad significante de
información y la toma de decisiones con respecto a la mejor estrategia a
seguir. En la práctica, la estrategia seleccionada debe alcanzar un equilibrio
entre los intereses de los diferentes actores, las exigencias políticas y las
limitaciones existentes. Sin embargo, antes de que se inicien los trabajos de
diseño en detalle, tienen que ser examinadas completamente las ventajas
potenciales y las dificultades relacionadas con la estrategia a escoger.
FUENTE: http://www.sswm.info/es/category/step-gass-en-al/gass-en-castellano/gesti%C3%B3n-de-agua-y-saneamiento-sostenible-en-am%C3%A9rica-la-8
EL FODA
La sigla FODA, es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos
con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que podemos
aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos
negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos
externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos).
La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a
cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como
objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.
Es como si se tomara una
“radiografía” de una situación puntual de lo particular que se este estudiando.
Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son
particulares de ese momento. Luego de analizarlas, se deberán tomar decisiones
estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.
Tanto las fortalezas como las
debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar
directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son
externas, y solo se puede tener injerencia sobre las ellas modificando los
aspectos internos.
Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la
empresa, y que le permite tener una posición privilegiada frente a la
competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se
poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.
Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos,
favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa
la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.
Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición
desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece,
habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente,
etc.
Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que
pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.
FUENTE
